面向教学管理需求,培育卓越校长队伍——基础教育校长论坛成功举办

2015-11-16 ~ 2015-11-20

11月16日至20日,由清华创新教育培训中心、三亚清华数学论坛管理中心联合三亚市教育局共同主办的基础教育校长论坛在三亚市成功举行。120多位中小学校长汇聚一堂,通过理论讲座与交流互动紧密结合的模式在5天的沉浸式培训当中收获了管理水平提升与专业能力发展的理念方法 。本次论坛邀请教育部门领导、清华大学教育研究院等教育界知名专家和特色名校校长做专题讲座,围绕“面向教学管理需求,培育卓越校长队伍”的主题展开,分为上位引领、教研前沿、评价探索、特色办学和校本课程五个专题,解析基础教育改革发展形势,为促进各校积极抓住改革机遇、采取有效策略提升治理水平、创造“十三五”的良好发展开局奠定了扎实基础。清华大学附属中学校长王殿军、三亚市教育局副局长郑元宁在开幕式上致辞。王校长阐释了论坛召开的缘由与目的,希望此次论坛成为促进三亚市乃至全国教育教学创新发展的新开始。郑局长在发言中对本次论坛的举办充满肯定与期望,表示在主办方努力下大会一定能取得丰硕成果。清华大学附属中学校长王殿军致开幕辞三亚市教育局副局长郑元宁致开幕辞上位引领随着国际化的加深,中国的教育发展国际化程度也越来越高,国家中考高考改革政策酝酿发布,引领着基础教育新的发展方向。论坛邀请清华大学附属中学校长王殿军、清华大学教育研究院教育政策与管理研究所副所长罗燕阐释如何在上述背景下采取具有前瞻性并行之有效的因应措施。王殿军校长以“中高考改革趋势与学校应对策略”为题,细致、深入、全面地给与会校长们解读了我国中高考政策的巨大变革以及学校应对策略。他的介绍富有“前瞻性”与应用性,激励校长们“不要坐等”,要提前做好准备从容应对。王校长以北京、上海、浙江等地的高考中考改革方案为例,指出新的改革强调“选择性”:学生可以选择科目、题目,学校可以选择学生。高考中考不仅是制度设计的变化,更是命题思路、内容与形势的变化,这对学校的教学组织、师资配备提出了更高要求。王校长启发大家设计多样灵活的应对方案,强调一定要重视开展学生综合素质评价、课程设置提前适应大学先修课程、建立学生升学指导系统、调整传统教育模式。面向各位教育管理者,王校长还结合清华附中的经验从学校团队建设的角度指导大家如何提高领导力。他讲到,学校领导团队是学校最高决策机构,要积极制定战略规划,校长需具有凝聚力与号召力,教师要敬业、奉献,职工应有个人修养与服务意识,学生要有理想、有追求、有品格、有境界,这是学校领导力“核心素养”的体现。王殿军校长阐释中高考改革趋势,罗燕副所长给校长们带来“全球化与教育治理”的讲座。她从刚刚发生的巴黎恐怖袭击与TPP给中国带来的冲击切入,把校长们带进国际局势与视野中来。罗教授认为,作为世界整体的一部分,教育的全球化治理不断深入、相互影响,我们面临的挑战是在国际教育格局中话语贫乏、话语权不彰显,而我们必须认识到未来的趋势是中国将从旁观者、接受者转变为深度参与者和主动构建者。作为校长,大家责任重大,其体现在校长们需要适应从“管理”到“治理”的教育管理模式转变,为培养出能够应对全球化挑战的国际化人才做出更大的努力。罗燕副教授打开教育全球化视野评价探索目前,无论是教师教学评价还是学生综合素质评价,均呈现出评价理念、评价方法、评价手段、评价过程多样化的趋势,但在实际操作中如何甄别关键性问题并予以解决?论坛邀请了北二外附中校长付晓洁和清华附中副校长、清华附中上地学校执行校长辛颖与各位分享他们的实践经验。付晓洁校长以北二外附中为例,与校长们深谈“基础教育教师评价中的突出问题与解决策略”,帮助大家解决教师评价各环节的困扰。付校长从二外附中的发展历程与国内外教师评价的理论出发,探索出了一套行之有效、有力促进学校教育教学质量提高的“基于构成性能力标准的评价体系”。这个体系符合“以人为本、注重发展、重视过程”的现代教育评价基本理念,以促进教师专业发展为目的,包含工作标准、评价标准、认定标准和发展标准四个子标准,以教师“教”的理论、意识、经验和行为为评价工作模型,流程完善,效果显著,管理者和教师在这个评价体系中的角色定位促进了学校教学的良性发展。付校长理论与实例相结合的阐释给与会校长们带来了深刻启发。付晓洁校长谈基础教育教师评价未来中高考改革要求学校充分重视学生综合素质评价,建立完善的素质评价系统。辛颖副校长在“基础教育学生综合素质评价中的突出问题与解决策略”讲座中介绍了清华附中早在2013年就启动的“诚志学生综合素质发展积分系统”的研发工作。辛校长从国家对深化招考制度改革与加强学生综合素质评价的意见出发,首先结合清华附中的实践引导校长们思索学生综合素质的内涵、如何促进学生综合素质发展以及如何有效评价。经过几轮公测,清华附中推出的“诚志学生综合素质发展积分系统”目前已经开始投入使用,它涵盖教育部规定的学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长和社会实践这综合素质的五个方面,把握了方向性、指导性、客观性和公正性的评价原则,有效发挥了指导学生发展和学校工作的作用。辛校长详细介绍了系统完整的功能模块、全面的考查维度、动态的过程监测与发展驱动作用,不仅使大家收获了启迪,也增强了与会校长们建立本校个性化评价体系的信心。辛颖副校长谈学生综合素质评价教研前沿教学研究可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁,促进先进教学经验的提炼和传播,促进教师的专业发展和改进教学。此次论坛邀请了两位特级教师——来自北京市海淀区教师进修学校的吴琼、张鹤两位专家分享他们独到的教学研究经验与感悟。张鹤老师做了“如何让课堂教学富有意义”的主题发言。关于这一问题,张鹤老师结合自身多年的教育教学经验,提出要上好一节数学课,是需要下很大的功夫的,需要教师在长期的教学实践和教学研究的积累之下,学习、总结所教学科的思维特点,厘清知识的逻辑脉络与结构。他谈到,教师既要能站在教学逻辑的角度认知、理解教材,挖掘教学内容的教育意义,又要以学生的视角去审视所授知识,感受学生可能遇到的问题。在这一过程中,教师可以与学生分享学习的方法,即分享自身提出问题、思考问题、解决问题的过程与方法。张鹤老师表示,只有当教师把教学放到一个学术的高度去看待的时候,教给学生的知识才是有价值的。张鹤老师指导如何让课堂教学富有意义吴琼老师在论坛上以“用高质量的教研活动引领教师的专业成长”为题,系统地阐述了高效教研活动的策划与实施。其内容主要包括课堂研究、科学的发展规划以及打造团队三个方面。其中,吴琼老师将课堂研究部分作为主要议题,加以阐述与论证,提出高质量的教研活动,不仅仅是停留在上课的阶段,而是围绕着“课”展开的上课、评课、用课、备课、说课五大部分的环状体系的有机结合。教师们应在课堂实践结束后,不断反思,固化并分享成果,基于原有认知提出新的理念,在团队交流的过程中不断深化、完善,最终运用到课堂实践中。同时,高质量的教研活动,与整体的教学发展规划、优质的教育教学团队是紧密联系、不可分割的。吴琼老师谈教研活动与教师成长特色办学学校某一方面有特色,会带动其他方面的工作,通过内部运行机制得到自动调节,通过竞争的活动推动整个学校向前发展。这也是一种规律,即办学的规律。本次论坛邀请到在特色办学方面具有独到见解的北京市回民学校校长魏健和北京市第十八中学校长管杰,从自身经验出发分享他们的办学实践经验。魏健校长带来了“做践行学校文化建设的卓越校长”的讲座。魏校长作为回民学校的校长,从自身学校特色出发,指出学校管理与发展的基础是文化的建设。不断加强学校的文化建设不仅是学校发展的巨大动力,更是一种文化的传递、传播与创新。文化建设不仅是新时期教育形势发展的必然要求,也是不断解决当前学校文化建设瓶颈的实践追求,更是学校文化自身功能的体现。学校文化建设是长期的系统工程,是一个立体化、开放性的概念。学校的科学规划,分步实施,不断总结探索、开拓创新,以文化引领学校建设、教师专业发展的战略一定会推动学校与教师的健康发展。魏校长的讲座,赢得了与会校长们的阵阵掌声。相信他们会将在此学到的新知识与技能,带到各自学校的发展建设中去。魏健校长阐释学校文化建设管杰校长讲座的主题为“因地制宜,规划学校未来发展——集群化发展经验交流”。管校长从北京十八中的变化与发展现状出发,结合自身的经验,指出创新就是用旧知识创造新知识去解决问题的过程。管校长以十八中开设的横向贯通的课程为例,阐述如何突破学校之间的边界,通过教育集群化整合教育资源,发挥各自特色,用异质资源来解决自身问题。在纵向衔接部分,管校长阐释了如何突破学制之间的联系,建设从小学到初中再到高中的各个学制的教育集群,增强自身教育集群化优势。同时开展的学校-社区的合作模式,也充分发展自身特色,培养孩子们的兴趣特长与文化内涵。管校长指出,教育集群是通过创设一个丛林式教育生态系统,以多元化的特色教育满足学生个性化需要的区域教育共同体,是一个力图满足集群人个性化学习需要、由各个领域的教育特色品牌组成的教育丛林生态系统,是集群内课程资源的根本性组合和深化。集群提升了教育治理效率,实现了区域教育良性互动、循环和升级。管杰校长谈集群化理念与实践校本课程思维与行动要适应时代的发展、社会的进步,教育作为人类进步的重要一环,也要适应教育环境与理念的变化。国际教育理念的变化与发展,带给我们深刻的反思,对它的借鉴与创新,也为我国的教育发展提供了新的动力与方向。可以说,我国的教育发展面临着新的机遇与挑战。清华大学航天航空学院高云峰教授和与会校长们分享了如何适应国际化教育形势建设创新的校本课程。高云峰教授为参会的校长们带来了以“教育发展的几个新动向”为题目的讲座。由美国的STEM教育向STEAM教育的发展转变入手,高教授剖析了STEAM教育研究的定义与各部分的内在关联,指出了目前国内教育将学科知识割裂进行教学的弊端,从而提出STEAM教育是我们的机遇与挑战。他提出,想象和好奇比科学知识更重要,所以要在科学教育中要把培育科学的创新精神放在首位,将科学探究作为主要教育方式。高教授继而引出了“创客:理论与平台”概念,他指出,“创客”是坚守创新、持续实践、乐于分享、追求美好生活的人。“创客”项目是国务院大力支持的群体聚集式的创新项目,在未来的教育教学活动中,应该融入更多的创造力培养课程。最后高教授阐释了新的网络学习思维,指出联通主义是网络时代最新的学习理论,MOOC适合于理论教育,而GIS适合于实践教育,理论结合实际,混合式的移动教学模式可能是未来教育的趋势。高教授深入浅出、动静结合、理论与实践相结合的阐释给与会校长们带来了深刻的思考与启发。高云峰教授深谈教育发展新动向论坛剪影与会校长认真聆听↑亲自动手实践

→现场热烈互动基础教育校长论坛圆满落下了帷幕。这次论坛也是一个新的起点。清华创新教育培训中心将以此为契机,与全国同仁一道努力,不断推出促进教育教学发展的各类项目活动,敬请期待。清华创新教育培训中心近期大型活动一览高考专家讲座:11月29日、12月6日、12月13日

“基于提升学生核心素养的课程改革与深化”研讨会:2016年1月30日-2月2日